评估政策

作者: 广州市增城区凤凰城中英文学校 日期: 2020-10-12 12:57:43 人气: -

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评估政策

评估理念

本评估政策文件的目的在于向教师阐明双语小学部PYP的评估过程。更重要的是,该文件为部门的评估工作提供了框架,在此框架下教师根据学生或学科的需要制定相应的评估方案。评估政策基于我们的使命宣言“顺应飞速发展的21世纪的要求,凤凰城中英文学校坚持全人教育,通过塑造性格、丰富学识、提供锻炼机会,帮助每个孩子以自己的速度取得进步,培养具有中国文化底蕴的终身学习者。他们不但学业优秀,而且养成了阅读习惯,掌握了健身技能,提高了艺术修养。

凤凰城中英文学校双语小学部PYP的评估政策将重心进一步地集中在学生个体,侧重评估过程中的进步,即重视个人在学习过程中取得的进步。除了关注学生在学习过程中取得的进步,我们也重视学生的反思、学习态度及其所采取的行动。通过持续地对学生进行形成性评估,他们能了解到学校对他们的期望和要求(其要求因人而异,根据每个学生的情况而定),而且家长也能及时了解到学生的进步。学校推崇三方反馈的评估方式,即教师、学生及家长相互沟通交流,保证学生和家长都能了解学生的进步情况。双语小学部PYP重视学生的学习方式和学习过程,而不仅仅是他们的期末成绩。我们旨在通过以下措施实现此目标:

    · 单元评估(每学期三次发给家长

· 每月一次的检查表

· 老师主导,和学生共同建立的评估细则

· 学生主导的会议/三方会谈(每学期一次)

· 家长会

· 学生成果展/单元结题展

· 期中和期末阶段性总结性评估

· 非标准评估和形成性评估

与此同时,我们也意识到评估过程在本质上较为个人化,所以要根据每个学生的学习情况进行相应的评估。老师们要在评估和教学过程中思考以下问题:

· 我们在针对什么进行评估?

· 我们为什么要进行评估?

· 如何能保证评估符合学生的学习水平?

我们通过以上方式来确保此评估系统有利于教学,所采取的评估手法不仅能适应学生们掌握的知识与技能,同时也和双语小学部PYP的办学理念相一致:每个人都以自己的速度取得进步。以下的表格反映了双语小学部PYP的办学理念、采取的措施以及此评估程序是怎样针对双语小学部PYP进行展开的。

缘起(理念)

我们为什么采用这样的评估程序?

内容(措施)

在办学理念指导下,我们采取了何种评估措施?

方式(实例)

学校是如何具体实施的?

 

我们认为教学循环始于评估系统,而非教学,所以我们评估学生们已有的知识库和他们的潜在知识库。

 

我们积极地进行常态化评估,以期发现学生们已有的知识库和他们的潜在知识库。这是探究过程中很重要的一部分,这有助于指导我们优化下一步的教学步骤。

为了更深入地了解学生的已有知识库,我们会先对学生进行前期评价,之后再开始学习新的探究单元。例如,我们会采用KWL表格、小组讨论、个人问答等方式。

 

评估是我们教学工作中重要的组成部分,因为它能更好地指导教学,以便我们支持并提高学生的学习,而非简单地以分数论成败。评估必须透明化、必须要有反馈,这样才能使学生有所反思和提高。

评估有助于我们的备课和教学,我们确保评估的持续性,以及其透明化(评估细则会于正式评估前提前告知学生)、常态化和多样化。

教师与学生制定的评估细则;

探究单元的报告部分包括:

检查清单、连续性、观察、自评、反馈讨论。

我们承认每个学生在不同学科领域的学习情况也各有不同,他们都以自己的速度取得进步。每个学生都是独特的,他们所具备的能力、掌握的技能和储备的知识都不尽相同。

为了照顾到不同学生个体的学习需求,我们在不同学科领域采用不同的评估方式。

我们并非只是将重点放在期末考试,我们更多的是通过标准评估和非标准评估的方式,对学生各方面的表现情况进行分析。这样做既能符合学校实际的要求,又能为学生今后参加其他笔试等外部评估做好准备。

学习不止于校园,校园之外亦是如此。教师设计评估方案的同时,我们亦重视家长在评估方面所贡献的力量,我们尽可能地让家长参与评估。

我们定期与老师、学生及家长共同地规划、讨论和反思学生的学习情况,让每一方都能清楚地了解我们对学生的期望和学生取得的进步。

在开始新单元学习的初期,我们鼓励家长对探究单元的投入、支持和参与。单元学习结束之时,我们要求家长在家里让孩子就本单元取得的学习成果进行反思和反馈。方式可以是多种多样的,如家长工作坊、由学生主导的会议、谈话、期中和期末的学生评估报告以及探究单元评估。

为了让学生以自己的速度取得进步,他们必须做到通过正确的自我评估来反思其学习,并对自己进行不断的调整,逐渐成长为一个终身学习者。在学习中,我们努力使学生拥有更多的学习自主权。

我们积极地教导学生要能够从学习和自我行为两个方面进行自我评估。这与我们的使命宣言是一致的:我们鼓励终身学习。

我们不断地从学生和家长那里征求新的评估信息用以指导我们的教学。在每一单元结束,我们都会要求学生反思自己的学习并完善自己的档案(学生自主安排)。学生个人的档案文件就相当于他们自己的学习日志,它记录着学生所取得的进步,而不仅仅是注重单独的成品。

我们明白,无论需要评估的是什么知识、技能或能力,我们都有多种有效的方式让学生展示他们对评估内容的理解。

我们提供机会让学生以自己的方式展示学习内容。如果学生能够以自己的方式解释他们学习的东西,这就表示他们理解了教学内容。

在每一单元的总结性评估时,学生都可以自由选择多种方式展示他们对本单元中心思想的理解。这些方式可以是视频、个人展示、海报、书面作品等等

评估资料不仅对老师很重要,而且对相关的其他人也很重要。

我们定期与学生、教师、家长、管理者和其他成员沟通评估信息。我们是终身学习者社区。有了评估和反馈,才会有真正意义上的反思及改进。

我们积极地联系家长,并邀请他们到学校观看孩子们的学习,以及我们获取评估信息的方式。他们通过这种方式亲身经历了学习与评估的过程,而不是仅仅依靠超学科探究单元报告和家长会。


  探究单元评估报告

每个单元都要进行单元评估。评估从知识的习得、概念的理解、ATL技能的掌握、学习者素质的养成以及反思等方面采取自评、教师评、学生互评等方式来进行。评估的目的在于让学生、教师了解单元评估中学生的所得,促进学生能力的养成。

2019.12 REVIEWED

2020年12月修订


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