MYP的评估

MYP的评估顺应21世纪飞速发展的要求,凤凰城中英文学校通过塑造性格、丰富学识、提供锻炼机会,坚持全人教育。我们提出每个孩子以自己的速度取得进步,旨在培养具有中国文化底蕴的终身学习者。他们不但学业优秀、有艺术修养,同时看重运动和健康。

凤凰城中英文学校的评估政策将重心进一步地集中在了学生个体,侧重评估过程中的进步,即重视个人在学习过程中取得的进步。除此之外,当看待学生在学习过程中取得的进步时,我们也重视学生的反思、学习态度及其所采取的行动。

通过持续地对学生进行形成性评估,他们能了解到学校对他们的期望(因人而异,根据每个学生的情况而定),而且家长也能及时了解到学生的进步。学校推崇三方反馈的评估方式教师、学生及家长相互沟通交流保证学生和家长都能了解学生的进步情况。双语部重视学生的学习方式和学习过程,而不是他们的期末成绩。

与此同时,我们也意识到评估过程在本质上较为个人化,所以要根据每个学生的学习情况进行相应的评估。老师们要在设计评估和教学过程中思考以下问题:

我们在针对什么进行评估?

我们为什么要对此进行评估?

我们如何能保证评估符合学生的需要?

我们通过以上方式,我们确保评估驱动教学,所采取的评估手法不仅能适应学生们掌握的知识与技能,同时也和双语部的办学理念和口号相一致:每个人都以自己的速度取得进步


形成性评估

MYP的教师在整个课程中监督学生的理解和能力的发展。教师通过有效的形成性评价,收集、分析、解释和运用各种证据,促进学生学习,帮助学生发挥潜能。教师必须在规划课程时,写入形成性评估的细节。要不仅在学习水平上,而且在学习风格上考虑到差异性。除此之外,学生还需要定期完成反思任务,以便在考试成绩之外,对自己的学习有更深入的个人理解。


总结性评估

根据IB的要求,PCIS使用内部总结性评估作为每个MYP单元的一部分。总结性评估是为了提供证据,体现我们使用MYP学科组特定的评估标准来对学生进行评价。教师必须了解IB用于进行总结性评估的原则和做法(这将由IB对每个学科组的有资质的教师进行监督)。教师在总结性评估任务的基础上设计每个单元。这使教师能够创造出符合IB要求的有意义的目标。总结性评估任务的布置是无形的,并为学生提供了各种方法来探索和分享他们在每个MYP学习单元中所探索的知识和技能。

PCIS中,我们根据MYP三年级和五年级的目标标准的对学生进行评估。7&8年级(MYP 2&3)的学生将按MYP三年级的标准进行评估。9年级(MYP 4)的学生将按MYP五年级的标准进行评估。语言习得(英语)根据MYP语言阶段对学生进行评估;这些阶段将用于根据每个学生在整个课程中的个人发展情况来评估学生。对于有一名以上教师的科目,在评分时将进行内部标准化;这将通过提供级别界限的范例和最终级别的会议来实现。

 

国家课程

作为一所招收中国本土学生的学校,教育局要求我们教授国家课程内容,并参加多项全国标准化考试。为了满足这些要求并取得IB发展,学校利用概念作为基础,整合了国家课程内容,让学生能进一步探究更大的主题和全球影响,我们的教师也能够同时满足IB和国家对内容的要求。教师还将在基本考试技巧方面为学生提供帮助,帮助学生从参加这些考试中获得最大的收获。


社区设计

MYP的最高年级为9年级 (MYP4),社区设计的完成是学生评估的重要组成部分。社区设计由负责人领导,他反过来促进基于IB MYP需求的课程组织和评分。九年级的学生将会在设计督导的指导下完成社区设计(小组成员不超过三人)。督导员的作用是在整个设计的进程中监控学生的设计进度和安全。最终的设计展示之后,督导员和社区设计负责人会根据IB MYP细则标准内化规范学生的等级。


记录

所有学科老师都要求记录每个学期完成的IB MYP目标,每一个学期教师都要按照AD的目标等级收集代表总结性评估的实物或者电子资料,包括一系列要达到的水平要求。这些实物资料由协调员保管,电子版则放在学校资源库上作日后的资料参考。

 

报告

学生和家长一学期将会收到两次正式的反馈。因为学校认为IB MYP 评估标准是最有意义的,也是学生学习的中心,因此它是正式报告的重点。在期中报告中,学生将收到一份简明的反馈报告,指出为了让学生达到自己最大的潜能,本学期取得的成就和目标为主。期末,每个学科组都会完成本学科一套完整的目标。A-D的目标将会在学生报告中罗列出来并附上详细的描述,根据IB MYP的指导文件,学生会在每个目标得到一个满分为8的分数,四个目标的相加满分则为32分,根据四个目标的总分情况,会最后得出一个满分为7的总分。每个学科组的老师将会给出整个学期的书面反馈,使用IB学习者培养目标来突出学生的优势和目标。

除了教师的反馈外,学生(在家长的监督下)需要根据他们的报告完成反思表格。这会加深学生对他们成果的理解,明确他们的个人更长远目标并为之努力,为老师提供教学反馈,并提出学生们所面临的、一些在报告中没有提到的问题。学生和家长在必要时可以根据报告要求与老师进行一对一的会谈。


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